Colores en los parasoles...¿alguien me puede explicar esto?

¿Es real todo lo que vemos?

Después de estudiar el tema de óptica, debemos interpretar el origen de los fenómenos que describen en el siguiente vídeo.

Tiene salero el problema....

Una sal de cocina muy apreciada  
Ha caido en mis manos una etiqueta de sal común y me he fijado en su composición química. Si tenemos en cuenta que la sal contiene:

 

• Cloruro sódico (NaCl) mayoritariamente
• Fluoruro de potasio (KF)
• Yoduro de potasio (KI)

" Te apuesto que ...."  

1º  Eres capaz de calcular:

• % en masa de flúor
• % en masa de yodo
• % en masa de potasio
• % en masa de sodio
• % en masa de cloro 

¿Recuerdas qué significaba mg y μg?

2º Eres capaz de rastrear en la Red, y encontrar una respuesta que justifique por qué la sales con alto contenido en yodo y alto contenido en flúor, son tan apreciadas para la alimentación.


Como siempre, las respuestas, mañana en clase..., pero no las mías....¡las vuestras!

Los insectos y la tensión superficial

Introducción

En esta espectacular imagen se observa cómo esta avispa se posa en el agua, y la superficie del agua que actúa como una membrana, soporta el peso de la avispa que tranquilamente descansa sobre ella. 

La tensión superficial, es la fuerza por unidad de superficie (N/m2)  que ejerce la superficie del líquido cuando un objeto se apoya en ella. Tiene unidades de presión aunque la llamemos tensión (N). Esta imagen te aclarará cómo actúa:

Desconocemos si la tensión superficial del agua cuando se apoya nuestra avispa es la máxima, pero vamos a intentar calcularla....

Tareas

1. Investigar en la Red el peso aproximado de nuestra avispa y lo traduciremos a unidades del S.I. (mg= ..... N)

2. Intentar medir en cada punto de apoyo la superficie total aproximada de contacto entre cada pata y el agua. ¿Nos podremos servir de la sombra para calcular la superficie total de apoyo? ¿Podremos comparar longitudes para calcular lo que nos pide esta tarea? Expresaremos el resultado en unidades del S.I. (m2)

3. Calcular la presión media que ejerce la vista en cada punto de apoyo sobre el agua (N/m2)

4. Buscaremos en la Red los valores de tensión superficial para el agua de una piscina pública.

5. Compararemos nuestro valores con los que hemos obtenido.

6. A la vista de nuestros resultados....¿podrá el agua aguantar a 10 avispas una encima de otra? ¿podrán ser ciertas la imágenes inferiores, o se tratan de un truco fotográfico?

¿Podremos ver los rayos infrarrojos?

Con una cámara digital o con la cámara digital de un móvil hemos conseguido grabar la imagen de los rayos infrarrojos emitidos, por ejemplo, por un mando a distancia.

Nuestro espectro de visión está comprendido entre longitudes de onda de 400 nm (azul) a 700 nm (rojo), aproximadamente. Radiaciones electromagneticas de longitud de onda superior (con menor frecuencia y energía), no las podemos ver con nuestros ojos, debido a que pertenecen a la zona infrarroja (infra= por debajo de") del espectro electromagnético,  pero como podéis comprobar,  si puede captarlos nuestra cámara digital.

 
Grabación: Vicente Cañas, 1º de bachillerato

¿A qué se debe?



Muchas gracias Vicente  por tu grabación de vídeo.

Bola intrigante

• En el siguiente vídeo nos aparecen TRES fenómenos curiosos cuyo fundamento debéis investigar y explicar en la clase.

¿Velocidad de salida de cada chorro de agua?

En el parque de Juan Pablo II de Ciudad Real existe una conocida fuente en la que los chorros de agua describen una trayectoria parabólica. El movimiento de los chorros de agua hace suponer que se trata de un tiro horizontales, que como sabéis resultan de la composición de:

• Eje OX: Movimiento rectilíneo uniforme con velocidad vo que desamos buscar.
• Eje OY: Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado en el que la velocidad inicial es nula, y la aceleración de la gravedad se encarga de que la componente vy de la velocidad crezca de modo uniforme.

Las tareas son:

1. Basándote en las medidas conocidas de la imagen,  calcular el alcance. Para ello tienes que suponer que la base de la pasarela de metal (derecha) y el suelo de cemento de la fuente, están a la misma altura. Esta altura la suponemos como y=0.
2. Conocido el alcance de este supuesto tiro horizontal, calcular la velocidad inicial de salida de uno de los chorros del agua. El más favorable es el que acaba vertiendo un la pasarela de metal.
3. Intentar recrear un modelo con el programa Modellus y la imagen anterior. Este modelo debe usar los datos anteriores, y la trayectoria que utilices en tu modelo, debe coincidor con la trayectoria del chooro descrito.
4. Una vez finalizado el modelo, debes enviarlo por el prodecimiento descrito en clase. Pasados unos días, será evaluado.

....se me olvidaba deciros un DATO: la altura de la barandilla de la pasarela (desde su base hasta el punto de máxima altura) es de 95 cm.

La lectura de datos en un CD

Introducción
Ya has estudiado el movimiento circular uniforme en diversas situaciones. Pero ahora te presento una nueva situación que parece un MCU. Se trata del funcionamiento de la cabeza lectora de datos a través de un CD.

Tareas
1. Investiga esta simulación que muestra la velocidad angular de un CD y contesta a las preguntas que se plantean.

Angular Velocity of a Compact Disc from the Wolfram Demonstrations Project by Enrique Zeleny

2. ¿Es cieto que el CD gira con movimiento circular uniforme? Recuerda que tienes que exponer argumentos sólidos que permitan verificar tu afirmación.

3. ¿A que crees que es debido este funcionamiento de la cabeza lectora de CD´s?

Hexafluoruro de azufre y helio

Los gases nos guardan numerosas sorpresas. Tras ver estos dos vídeos comprobarás lo que te estoy diciendo....(enciende los altavoces)...


 

Y nuestro reto es....

1. Buscar las características de estos dos gases
2. Encontrar la explicación de los fenómenos que muestran los vídeos
3. Comunicar el próximo día los resultados en clase....pero...¡ESTA VEZ TU ERES EL PRESENTADOR DEL HECHO Y DE SU RESPUESTA, por lo que el sonido estará en OFF!

¡Suerte!

¿Cómo funciona la botella solar?

Introducción

En este vídeo se explica en qué consiste el éxito de la botella solar....

Y en estos  otros dan pistas y pistas falsas (ojo) sobre su funcionamiento:

Reto

1. Construir una botella solar según las instrucciones del primer vídeo.
2. Explicar (maximo 10 diapositivas) un esquema de su fucionamiento y su fundamento físico:
• ¿Qué papel juega el cloro? ¿Y el agua? ¿Y la botella?
• ¿Qué son los leds? En unos casos los usan, y en otros no...¿porqué?
• ¿Qué es la fluoresencia? ¿el cloro sufre fluorescencia?
• ¿Es sólo reflexión? En ese caso, ¿funcionarán nuestra lámpara durante la noche? 
• ¿Tiene algún efecto el cloro sobre el plástico de la botella?
3. Exponer en clase tu solución y preguntar dudas al público y/o contestar las dudas del público.
4. Publicar tu trabajo en el blog de aula: vídeo se construcción y presentación usada.

El caso de las alcantarillas

Introducción

En la última nevada caída en nuestra población se observó un fenómeno curioso que se aprecia en las fotografías siguientes:

La imagen muestra una tapadera de alcantarillado a la que no parece afectale la nevada, ya que aparece despejada de nieve. Junta a ella encontramos una rejilla de un sumidero a la que la nevada si le afectó cubriendola por completo. 

En detalle:

 

Hipótesis

Sabiendo que ambos materiales están construidos del mismo material (hierro fundido), ¿puedes explicar el hecho que se observa en las imágenes? 

Para responder correctamente, debes recordar los procedimientos de transmisión del calor y pensar en cómo afectan en casa caso.

Datos

Concurso de la evaporación rápida

Hechos

Todos sabéis en qué consiste la evaporación, pero vamos a recordar un par de hechos importantes:

• La evaporación es un cambio de estado de líquido a gas, pero ocurre a cualquier temperatura (los charcos desaparecen tanto en verano como en invierno)
• Es un fenómeno superficial, es decir se produce en la superficie libre del líquido

Nuestro concurso

Imagina que tu profesor proporciona UN LITRO de agua en una botella cerrada a cada uno de los alumnos de la clase, y propone el siguiente reto:

¿En qué condiciones óptimas evaporarías  lo antes posible un litro de agua?

Tareas

Los resultados de estas tareas, son las que debes publicar en el blog de aula.

1. Elige los factores que pueden afectar

• Superficie libre del líquido
• Temperatura ambiente
• Temperatura del líquido
• Humedad del aire
• Presión atmosférica
• Altura del líquido
• Forma del recipiente en que vas a hacer la evaporación
• Velocidad del viento 
• Otros que se te puedan ocurrir

2. ¿Qué dependencia existe entre los factores

• A más x, más evaporación (directamente proporcionales)
• A más x, menos evaporación (inversamente proporcionales)
• No afecta (sin relación)

3. Si ya has decido cuáles afectan y cómo afectan, piensa ahora en la mejores  condiciones en las que usarías estos factores para ganar tu concurso:

• Como a más x, más evaporación, yo haría.......

4. Piensa ahora en el mecanismo microscópico que explica la evaporación, y explica como cada uno de los factores que has estudiado afectan al proceso microscópico.

Una copa especial

           

Hechos

Esta copa no es como las demás. Sirve para todas las cosas que una copa cualquiera, pero además si pulsas sobre la imagen, verás que tiene un uso mucho más sublime.

Hipótesis

• ¿Qué hecho justifica esta función "especial" de nuestra copa?
• ¿Qué importancia puede tener el hecho de que copas iguales contengan diferente cantidad de agua?

¿Aire acondicionado en la boca?

Hechos

Cuando soplamos con la boca abierta, nuestro aire nos parece caliente, pero si cerramos los labios y soplamos, el aire nos parece frío.
Prueba a hacerlo dirigiendo el aire sobre tus manos y lo comprobarás. El efecto será mayor si tienes las manos húmedas.

Hipótesis

¿Acaso el aire sale de nuestro cuerpo a diferentes temperaturas?

¿Quizá sea que tengamos aire acondicionado en nuestro cuerpo?

¿Tal vez alguna ley física o leyes físicas están trabajando para dar explicación a este efecto?

Explicación

Las vuestras, las que podáis explicar a cualquier otra persona...Las espero en el blog de aula.

¿Por qué flota el hielo? ¿Subirá el agua de los mares si se funde todo el hielo de la Tierra?

Ya se que sabes la respuesta macroscópica:

La densidad del hielo es menor que la del agua, y por ello flota.

Esta respuesta está bien para un alumno de 1º o 2º de ESO, pero tienes que ir un poco más allá, puesto que la pregunta es más profunda y deseo que la razones desde el punto de vista MICROSCOPICO O MOLECULAR. Para que vayas teniendo claro algunos conceptos, te dejo la explicación que un alumno realiza sobre la flotación del hielo.

Deseo que tu respuesta a la pregunta la realices en la clase, y la escribas para todos en el blog de aula.

Un reto impresionante... nuestro cerebro

Una reciente afirmación, comprobable según investigaciones de neuroceintíficos, es que nuestro cerebro está preparado para sobrevivir, y no para encontrar la verdad. De toda la información que nos rodea, en cualquier día de cambios contínuos, tan sólo selecciona una fracción de la misma y esa es la que necesitamos...para crear una ficción de la realidad, es decir aquella imagen de la realidad que nos ayuda a sobrevivir.
Será verdad que no vemos el mundo como es, sino como somos...... Aquí tenéis otra prueba de lo que digo. Tan sólo sigue estas sencillas instrucciones:

1. Mira fijamente al punto rojo de la nariz de la chica durante 30 segundos.
2. Mueve tus ojos a una superficie plana (techo o pared en blanco por ejemplo).
3. Parpadea varias veces seguidas y rápidamente.
4. ¡¡ALUCINA!!

 

¿El reto? 

¿Qué ocurre dentro de nosotros para crear esta falsa ilusión?

¿Ecuación química?

Trata de buscar reacciones químicas curiosas en la Red y escribe la ecuación química ajustada. Explica el fundamento de la misma, si tiene alguna aplicación práctica o es curiosa por algún motivo, nos lo cuentas también...

¿Aceite que ni flota ni se hunde en agua?

Todo el mundo ha visto las manchas de aceite, o de gasolina, gasoil...flotando en la superficie del agua, pero seguro que pocas veces habéis visto que alguna gota de aceite se hunda en "agua"......Ese es nuestro reto, encontrar la forma de que una gota de aceite de girasol o de oliva, se hunda en "agua".....y como reto experimental, que nuestra gota de aceite quede en el seno del "agua" sin flotar y sin hundirse, es decir que quede en equilibrio....

Tareas:

• Busca en la Red el modo de conseguir que el aceite quede en equilibrio en "agua"
• Graba un pequeño vídeo mostrando cómo lo has conseguido a la vez que explicas el procedimiento seguido.